Mengenali Alat Navigasi Untuk Masa Depan Pendidikan

Generating Link...


Saya harus tertawa ketika saya memikirkan saat-saat saya menonton program televisi, "Flash Gordon," ketika dia melintas di luar angkasa dengan kapal luar angkasa yang percaya, berbicara di radio nirkabelnya yang percaya, dan mengenakan kostumnya. percaya baju ruang angkasa. Yah, aku tidak tertawa lagi. Hari ini kami telah mengantar para astronot ke luar angkasa, memiliki orang-orang yang tinggal di Stasiun Luar Angkasa, memiliki suite ruang angkasa yang mengukur suhu Anda dan mengukur detak jantung Anda, dan perangkat komunikasi nirkabel yang mengirim gambar ke Planet Bumi. Jauh dari kenyataan? Tidak lagi. Saat kita berbicara, masa depan menatap wajah kita, menunggu untuk melihat bagaimana kita akan mempromosikannya dalam 5-10 tahun ke depan.


Bagaimana fiksi ilmiah menjadi kenyataan selama 50 tahun terakhir? Mari kita pertimbangkan satu aspek inovasi: lingkungan belajar - pendidikan pasca sekolah menengah. Mengapa pasca pendidikan menengah, Anda mungkin bertanya? Dengan meningkatnya populasi pendidikan pasca sekolah menengah, program untuk mengakomodasi siswa akan berkembang menjadi kurikulum yang memberi siswa kebebasan untuk membuat dan merancang sistem yang mereka mainkan setiap hari. Apakah ada risiko yang terlibat dalam proses adaptasi ini? Ada risiko yang terlibat ketika perubahan terjadi, dan kepemimpinan harus menyadari bagaimana secara diplomatis menghadapi bidang-bidang risiko yang dapat memperlambat kemajuan. Beberapa risiko yang dapat ditemui karena perubahan adalah:

o Risiko sistem

o Risiko subsistem

o Orang-orang

o Risiko keuangan / ekonomi

o Risiko sosial / budaya

Jika komunikasi antara sistem, subsistem, orang, dan budaya dalam lingkungan organisasi telah membentuk sistem komunikasi yang kuat, faktor risiko akan minimal selama tim kreatif jujur ​​dan dimuka tentang reservasi mereka untuk berubah.

Mari kita melihat ke masa depan melalui 'pembuat masa depan' dan melihat bagaimana alam semesta pembelajaran dapat dibawa ke masa kini. Saya ingin memperkenalkan kepada Anda lima (5) tren utama yang saya yakini memengaruhi lingkungan belajar saat ini, dapat menciptakan perubahan, dan merenovasi perspektif pelajar dan pendidik bagi siswa di masa depan. Tren ini bisa menjadi kunci dalam menciptakan perspektif baru dalam pendidikan pasca sekolah menengah untuk suatu institusi. Tren utama adalah:

o Lingkungan belajar di kelas yang kompetitif - kampus di tempat / online / jauh

o Peningkatan alat teknologi

o Lingkungan belajar-mengajar lebih banyak di tangan

o Kemampuan ekspansi global-internal dan eksternal

o Masukan siswa dalam proses pembelajaran kreatif

Sistem Navigasi

Sebelum lima (5) tren utama didefinisikan, perlu ada pengakuan tentang bagaimana tren tersebut akan didukung dan diatur melalui lingkungan yang berubah. Menurut de Kluyver, dan Pearce, II, memiliki sistem dan proses / subsistem yang tepat meningkatkan efektivitas organisasi dan memfasilitasi mengatasi perubahan. Sistem dan proses yang tidak selaras dapat menjadi hambatan yang kuat pada kemampuan organisasi untuk beradaptasi. Oleh karena itu, periksa apa efeknya, jika ada, sistem dan proses saat ini cenderung memiliki pada kemampuan perusahaan untuk menerapkan strategi tertentu disarankan. Sistem pendukung seperti perencanaan perusahaan, penganggaran, akuntansi, informasi dan sistem penghargaan dan insentif dapat menjadi sangat penting untuk keberhasilan implementasi strategi. Meskipun mereka tidak dengan sendirinya mendefinisikan keunggulan kompetitif yang berkelanjutan, sistem pendukung yang unggul membantu perusahaan beradaptasi lebih cepat dan efektif terhadap perubahan persyaratan. Sistem perencanaan yang dirancang dengan baik memastikan bahwa perencanaan adalah proses yang teratur, mendapat perhatian yang tepat dari eksekutif yang tepat, dan memiliki fokus eksternal dan internal yang seimbang. Sistem penganggaran dan akuntansi bermanfaat dalam menyediakan data historis yang akurat, menetapkan tolok ukur dan target, dan menentukan ukuran kinerja. Sistem informasi yang canggih mendukung semua sistem perusahaan lainnya, dan memfasilitasi analisis serta komunikasi internal dan eksternal. Akhirnya, sistem penghargaan dan insentif yang dirancang dengan baik adalah kunci untuk menciptakan energi melalui motivasi dan komitmen. Suatu proses (atau subsistem) adalah cara sistematis untuk melakukan sesuatu. Proses dapat bersifat formal atau informal; mereka mendefinisikan peran dan hubungan organisasi, dan mereka dapat memfasilitasi atau menghalangi perubahan. Beberapa proses atau subsistem melihat di luar masalah langsung implementasi ke fokus eksplisit pada pengembangan kapasitas yang lebih kuat untuk beradaptasi dengan perubahan. Proses / subsistem yang ditujukan untuk menciptakan organisasi pembelajaran dan mendorong perbaikan berkelanjutan adalah contoh yang baik. Sebagai contoh, proses atau subsistem berfungsi dan mempertahankan operasi sistem; sistem mungkin Layanan Mahasiswa dan subsistem mungkin kantor Bantuan Keuangan atau Penerimaan. Subsistem dapat lebih mendalam dalam kaitannya dengan operasi kantor, yang melibatkan posisi karyawan dan budaya mereka; penasihat keuangan, penasihat akademik, penasihat bimbingan. Operasi-operasi ini adalah fungsi yang dilakukan pada tingkat manusia dan dapat memiliki dampak positif atau negatif dalam pengembangan tren utama. Jika karyawan dihargai dan dihargai atas dedikasi dan layanan mereka, hasilnya akan menjadi tanggung jawab, karyawan yang berkomitmen untuk keberhasilan subsistem mereka.

Setiap navigator membutuhkan peta, rencana, driver untuk memberikan arahan untuk perjalanan yang sukses. Dalam hal ini, pengemudi adalah beberapa elemen:

o Integritas layanan, reputasi

o Keterjangkauan dengan konsep pintu terbuka

Hughes dan Beatty menghubungkan driver sebagai driver Strategis; faktor-faktor penentu keunggulan kompetitif berkelanjutan yang relatif sedikit untuk organisasi tertentu dalam industri tertentu atau lingkungan kompetitif (juga disebut faktor keberhasilan kompetitif, faktor kunci keberhasilan, proposisi nilai kunci). Alasan untuk mengidentifikasi sejumlah kecil pendorong strategis untuk suatu organisasi adalah terutama untuk memastikan bahwa orang menjadi fokus tentang pola investasi yang secara inheren terbatas akan memberikan pengaruh strategis terbesar dan keunggulan kompetitif. Driver dapat berubah dari waktu ke waktu, atau penekanan relatif pada driver tersebut dapat berubah, karena organisasi memenuhi pendorong utamanya. Dalam hal pendidikan pasca sekolah menengah, pengemudi membantu mengukur tingkat keberhasilan di bidang rasio penyelesaian kursus, retensi siswa, dan mentransfer penerimaan ke universitas dan / atau keberhasilan mempekerjakan siswa. Karena perubahan begitu merajalela dalam pendidikan, adalah bijaksana bagi kepemimpinan untuk mengantisipasi perubahan dan mengembangkan semangat pandangan ke depan untuk mengikuti tren global.

Driver dapat membantu mengidentifikasi integritas fungsi internal dan eksternal sistem dan subsistem, seperti yang disebutkan sebelumnya, dengan mengidentifikasi jenis entitas yang memberi makan keberhasilan driver. Mereka:

o Industri Pelanggan - Pasar eksternal - menyediakan sekolah menengah atas, populasi dan populasi geografis dan sosial-ekonomi

- Pesaing - sistem pendidikan lokal dan online

- Sifat Industri - mempromosikan komunitas belajar

- Pengaruh pemerintah - program kurikulum berlisensi yang didukung oleh dana lokal, negara bagian, dan federal

- Pengaruh ekonomi dan sosial - pasar kerja, pengusaha, program penjangkauan

o Perencanaan dan Lingkungan Perguruan Tinggi - internal

- Kapasitas - Lingkungan pintu terbuka

- Produk dan layanan - program kurikulum permintaan tinggi yang memenuhi, kebutuhan pekerjaan lokal, negara bagian, dan federal yang tinggi

- Posisi pasar - Mempromosikan kegiatan di dalam dan di luar kampus yang menarik pelanggan

- Pelanggan - kredit tradisional dan non-tradisional dan siswa non-kredit

- Sistem, proses, dan struktur - staf terlatih dan sistem teknis canggih

- Kepemimpinan - didorong oleh integritas, tim kepemimpinan yang welas asih

- Budaya organisasi - mempromosikan kegiatan di kampus yang mempromosikan lingkungan proaktif bagi siswa

Menurut Hughes dan Beatty, fungsi-fungsi ini dapat berasimilasi ke dalam pernyataan Visi, Misi, dan Nilai-nilai untuk menentukan pendorong strategis utama untuk mengembangkan lingkungan yang sukses.

Menavigasi Menuju Tujuan

Dengan pengakuan sistem, subsistem, dan driver, kita dapat melihat tujuan kita dalam jarak dan nilainya dalam membangun fondasi untuk mendukung lima tren utama. Lima (5) tren utama akan membantu mendefinisikan pemikiran strategis dalam perspektif global; pemahaman pemikiran futuristik yang meliputi: pengambilan risiko, imajinasi, kreativitas, komunikasi di antara kepemimpinan, dan perspektif tentang bagaimana masa depan dapat masuk ke dalam agenda hari ini. Lima (5) tren utama adalah:

1. Lingkungan Pembelajaran Kelas yang Kompetitif - kampus di tempat / online / jauh

Salah satu daya tarik utama dalam pendidikan saat ini adalah mengakomodasi siswa di setiap tingkatan: secara akademis, finansial, dan sosial. Tiga lingkungan ini adalah arus utama mengapa satu sekolah dipilih dari sekolah lain. Hari ini ada perubahan pasang. Siswa yang pernah berkompetisi untuk mendapatkan kursi di sekolah menengah pertama menjadi aset yang berharga karena sekolah menengah pertama saling bersaing untuk siswa. Sekolah menengah bukan lagi satu-satunya pemberi makan ke perguruan tinggi. Saat ini, siswa datang dari sekolah rumah, sekolah karir, sekolah charter, sekolah berisiko tinggi, sekolah swasta, sekolah agama, lingkungan kerja, dan lingkungan yang diuji ATB. Begitu, bagaimana sistem pendidikan dapat menarik siswa dan membuat mereka tetap termotivasi dalam lingkungan belajar interaktif yang dapat mereka tumbuhkan? Wacker dan Taylor menulis bahwa kisah setiap perusahaan besar dimulai dengan penyerahan sebuah janji, dan setiap produk yang dibuat perusahaan besar tidak lain adalah artefak dari kebenaran janji itu. Jadi, perusahaan besar apa yang dapat diciptakan untuk menarik siswa baru? Dengan menciptakan lingkungan belajar / mengajar, sekolah menengah dapat mempersiapkan siswa untuk memenuhi tuntutan kehidupan sehari-hari dan kehidupan mereka di masyarakat. Sekolah dapat mempertimbangkan memasukkan model pembelajaran untuk memungkinkan para profesor dan / atau tokoh masyarakat / wirausahawan untuk mengajar di ruang kelas / lingkungan online. Pengajaran Tim akan menyumbangkan pandangan berharga ke dalam lingkungan belajar, serta, memberi siswa komunitas kerja Perspektif waktu nyata. Dalam kutipan dari "The University at the Milenium: The Glion Declaration" (1998) yang dikutip oleh Frank HT Rhodes, Presiden Emeritus dari Cornell University, untuk laporan Dewan Bupati Negara Bagian Louisiana, Dr. Rhodes menulis bahwa universitas sedang mempelajari komunitas, diciptakan dan didukung karena kebutuhan siswa untuk belajar, manfaat bagi para sarjana komunitas intelektual, dan pentingnya bagi masyarakat pengetahuan baru, pemimpin terdidik, warga negara yang berpengetahuan, keterampilan dan pelatihan profesional ahli, serta sertifikasi dan akreditasi individu. Fungsi-fungsi itu tetap berbeda, kontribusi penting bagi masyarakat; mereka membentuk dasar dari kesepakatan sosial yang tidak tertulis, di mana, sebagai imbalan atas penyediaan layanan yang efektif dan bertanggung jawab, publik mendukung universitas, berkontribusi pada keuangannya, menerima penilaian profesionalnya dan sertifikasi ilmiah, dan memberikannya tingkat otonomi kelembagaan dan kebebasan ilmiah yang unik. Mengalami pendidikan berarti belajar, melatih pengetahuan adalah kebebasan, dan menggabungkannya adalah kebijaksanaan.

2. Lingkungan belajar-mengajar lebih banyak di tangan

Sebagai pendidik pasca sekolah menengah melepaskan gaya mengajar papan tulis tangan dan membangun model pengajaran kelompok, siswa akan mengembangkan pemahaman yang lebih besar tentang tema lingkungan kelas serta profesor dalam mengembangkan pemahaman tentang sikap budaya kelas dalam belajar. . Pendidik menemukan bahwa gaya belajar inklusif mengubah model pengajaran dan menjadi pengaruh positif dalam retensi, nilai yang lebih baik, persahabatan di antara siswa, dan rasa hormat yang lebih besar kepada profesor. Ketika profesor belajar mengembangkan hubungan dengan siswa, interaksi akan terjadi, kuliah akan diringkas menjadi kerangka waktu dan pembelajaran interaktif antara siswa dan profesor akan meningkatkan lingkungan kelas.

3. Kemampuan ekspansi global-internal dan eksternal

Siswa dikelilingi oleh lingkungan global virtual atau dipengaruhi oleh elemen global: pakaian yang mereka kenakan dibuat di luar negeri, game yang mereka mainkan di mainan elektronik mereka dibuat di luar negeri, game perang yang mereka mainkan dibuat untuk mengidentifikasi dengan game perang global, dll. Satu-satunya yang menarik kembali ke skenario ini adalah pengalaman belajar yang benar-benar global. Apa yang mereka lihat bukanlah apa yang mereka dapatkan; pengalaman global waktu nyata. James Morrison menulis bahwa untuk memenuhi permintaan akses yang belum pernah terjadi sebelumnya, perguruan tinggi dan universitas perlu memperluas penggunaan alat TI mereka melalui pembelajaran online, yang akan memungkinkan mereka untuk mengajar lebih banyak siswa tanpa membangun lebih banyak ruang kelas. Selain itu, agar para profesor mempersiapkan siswa mereka untuk sukses dalam ekonomi global, mereka perlu memastikan bahwa siswa dapat mengakses, menganalisis, memproses, dan mengkomunikasikan informasi; menggunakan alat teknologi informasi; bekerja dengan orang-orang dari latar belakang budaya yang berbeda; dan terlibat dalam pembelajaran mandiri yang berkelanjutan. Christopher Hayter menulis bahwa sekolah menengah pertama harus 'Fokus Global' untuk abad ke-21 yang mencakup pasar global dan menjadi fokus internasional. Ini berarti memastikan bahwa keterampilan yang diperlukan untuk bersaing di pasar global diajarkan dan bahwa penguasaan keterampilan tersebut oleh siswa dijadikan acuan internasional. Ini juga bisa berarti penekanan baru pada belajar bahasa dan memahami budaya lain dan praktik bisnis di negara lain. untuk abad ke-21 yang mencakup pasar global dan menjadi fokus internasional. Ini berarti memastikan bahwa keterampilan yang diperlukan untuk bersaing di pasar global diajarkan dan bahwa penguasaan keterampilan tersebut oleh siswa dijadikan acuan internasional. Ini juga bisa berarti penekanan baru pada belajar bahasa dan memahami budaya lain dan praktik bisnis di negara lain. untuk abad ke-21 yang mencakup pasar global dan menjadi fokus internasional. Ini berarti memastikan bahwa keterampilan yang diperlukan untuk bersaing di pasar global diajarkan dan bahwa penguasaan keterampilan tersebut oleh siswa dijadikan acuan internasional. Ini juga bisa berarti penekanan baru pada belajar bahasa dan memahami budaya lain dan praktik bisnis di negara lain.

Semakin banyak bisnis berkembang ke pasar global, membuka kantor-kantor perusahaan di negara-negara asing dan mempekerjakan dan melatih karyawan dari negara-negara tersebut. Apakah lulusan perguruan tinggi kita dilatih untuk berasimilasi ke dalam budaya dan bekerja berdampingan dengan karyawan yang mungkin tidak dapat berhubungan dengan mereka? Mengembangkan kurikulum yang mengakomodasi entitas sosial dan budaya akan mendorong siswa ke ranah pembelajaran yang lebih tinggi dan menciptakan perubahan pada masing-masing siswa serta mendukung karier mereka untuk masa depan mereka.

4. Masukan siswa dalam proses pembelajaran kreatif

Profesor adalah penjaga gerbang dalam pendidikan. Namun, ketika Baby Boomer Profesor mulai keluar dari tenaga kependidikan dan menuju jalan pensiun, profesor generasi muda akan mengambil tempat mereka membawa serta metode pengajaran inovatif yang dapat memperluas proses pembelajaran. Apakah pendidik pasca sekolah menengah diperlengkapi untuk bersiap menghadapi serangan pendidik generasi muda yang perlu dilatih untuk perubahan besar dalam angkatan kerja ini? Yang paling penting, apakah para profesor yang tertangkap antara Boomers dan Xer bersedia untuk beradaptasi dengan perubahan dalam industri pendidikan untuk mengakomodasi generasi yang akan datang? Saya percaya generasi muda akan berdampak bahkan pada industri teknologi dan tantangan perubahan yang akan melengkapi mereka untuk masa depan mereka. Siswa generasi sebelumnya perlahan beradaptasi dengan kemajuan teknologi. Berita baiknya adalah perubahan dapat terjadi,

5. Peningkatan alat Teknologi

Dalam Ringkasan Eksekutif yang ditulis untuk National Governors Association dalam sebuah laporan yang disebut "Innovation America - A Compact for Post Secondary Education," laporan itu berbunyi bahwa sementara pendidikan menengah di Amerika Serikat telah mencapai keberhasilan kunci dalam ekonomi inovasi, publik sistem pendidikan pasca sekolah menengah secara keseluruhan risikonya berada di belakang rekan-rekannya di banyak negara lain di seluruh dunia-tempat di mana telah ada upaya besar-besaran untuk menghubungkan pendidikan pasca sekolah menengah dengan kebutuhan inovasi spesifik industri dan daerah. Menurut laporan ini, pendidikan pasca sekolah menengah Amerika kehilangan arah dalam perlombaan untuk menghasilkan bidang inovatif dan imajinatif dalam pendidikan. Bisakah tren ini dilawan? Dengan kerja sama lembaga-lembaga pendidikan pasca sekolah menengah dalam setiap komunitas, kepemimpinan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran bersama yang dapat didukung melalui e-learning dan pengajaran online yang dapat menyediakan teknologi realitas virtual untuk meningkatkan lingkungan belajar waktu nyata. Melalui operasi Pengembangan Bisnis yang saat ini didirikan di lembaga-lembaga pasca sekolah menengah, program teknologi bersama dapat dibuat yang akan memberi siswa akses ke pengaturan lingkungan bisnis virtual yang sedang berlangsung dan mempersiapkan siswa dengan pengetahuan dan wawasan ke dalam industri tertentu. Ketika siswa bersiap untuk pindah, lulus, atau mencari pekerjaan setelah menyelesaikan program sertifikasi, pengalaman virtual di pasar kerja dapat membantu siswa mengasimilasi pendidikan dan pengalaman kerja demi keuntungan mereka.

Mencapai Tujuan

Ketika Flash Gordan mendaratkan pesawat ruang angkasanya di wilayah yang tidak diklaim, Anda membayangkan diri Anda perlahan-lahan mengubah pegangan ke pesawat ruang angkasa dengan sarung tangan pesawat ruang angkasa Anda, membuka pintu dengan antisipasi yang eksplosif. Jantungmu berdegup kencang, keringat mengucur deras, dan matamu setengah menunggu untuk melihat dunia baru; dunia yang penuh dengan keindahan dan potensi ketika tiba-tiba, televisi mati dan ibumu berdiri di depanmu menyuruhmu bangun dan pergi membersihkan kamarmu dan berhenti melamun! Ah, Bu, Anda berkata pada diri sendiri, Anda baru saja menghancurkan planet imajiner saya! Oh, ngomong-ngomong, apakah saya menyebutkan bahwa ini adalah Anda sebagai seorang anak yang tumbuh dan menggunakan imajinasi Anda?

Sekarang saya telah menciptakan dunia visual potensial untuk Anda dapatkah Anda melihat kekuatan di dalam untuk melihat masa depan dari sekarang dan membantu orang lain memvisualisasikan manfaat potensial dari perubahan dalam hidup mereka dan kehidupan orang lain dalam suatu organisasi? T. Irene Sanders menyatakan bahwa berpikir dalam gambar membantu kita menghubungkan perasaan intuitif kita tentang peristiwa di dunia dengan pemahaman intelektual kita. Sekarang, lebih dari sebelumnya, kita perlu mengintegrasikan teknik imajinasi dan keterampilan intuisi dengan kompetensi analitik kita untuk membantu kita melihat dan memahami kompleksitas yang menjengkelkan kita setiap hari. Visualisasi adalah kunci wawasan dan tinjauan ke masa depan - dan revolusi berikutnya dalam pemikiran dan perencanaan strategis.

Bisakah Anda MELIHAT sistem, subsistem, driver, dan lima (5) tren dengan perspektif visual di lingkungan pendidikan pasca sekolah menengah? Ini adalah sifat Berpikir Strategis, yang dapat atau sedang terjadi di organisasi Anda; proses kognitif yang diperlukan untuk pengumpulan, interpretasi, generasi, dan evaluasi informasi dan ide-ide yang membentuk keunggulan kompetitif berkelanjutan organisasi. Kebutuhan untuk tetap mengikuti kemajuan, teknologi, dan peluang global akan menjadi perubahan dalam driver yang akan memvalidasi elemen kreatif yang diperlukan untuk tetap selaras dalam perspektif global. Niat penulis untuk memperkenalkan Flash Gordan ke dalam makalah ini adalah untuk menciptakan gambar visual dan menunjukkan pemenuhan imajinasi untuk realitas saat ini. Adakah sesuatu di luar sana yang tidak dapat dilakukan jika itu disesuaikan dan dipersiapkan untuk layanan yang terbaik? Apa risiko yang terlibat dengan tidak menggunakan pemikiran strategis dalam elemen yang disebutkan dalam artikel ini?

Pendidikan bukan tentang masa kini, ini tentang masa depan. Lima (5) tren hanyalah petualangan awal ke ruang yang tidak diketahui. Apakah Anda ingat ketika Anda berada di perguruan tinggi dan berharap segala sesuatunya dilakukan secara berbeda, menjadi lebih menyenangkan, lebih berani? Pertimbangkan kelompok usia yang semakin mahir dalam teknologi. Akankah pendidik tingkat menengah dipersiapkan untuk mengajar / mengajar calon siswa? Pendidik harus mengundang pemikiran strategis ke dalam sistem dan mengambil risiko yang diperlukan untuk membangun kembali pendidikan menengah ke dalam ras prestasi futuristik global. Dalam sebuah artikel yang ditulis oleh Arthur Hauptman yang berjudul "Strategi untuk Meningkatkan Keberhasilan Siswa di Pendidikan Pasca Menengah" (07), ia menyimpulkan laporannya dengan mendaftarkan empat elemen:

1. Walaupun ada komitmen retoris yang tumbuh untuk keberhasilan siswa, kenyataannya adalah bahwa kebijakan sering tidak mencerminkan retorika. Disengaja atau tidak, kebijakan di banyak negara paling jinak dan sering bertentangan untuk meningkatkan keberhasilan siswa.

2. Fokus kebijakan di sebagian besar negara bagian adalah untuk menurunkan biaya kuliah atau penyediaan bantuan keuangan siswa. Ini mengabaikan pentingnya memastikan pasokan kursi yang memadai untuk mengakomodasi semua siswa serta memberikan serangkaian insentif yang tepat yang mendorong lembaga untuk merekrut, mendaftar, dan menularkan siswa yang paling berisiko.

3. Beberapa kemajuan telah dibuat dalam mengembangkan praktik-praktik kontemporer yang memiliki potensi besar untuk menyediakan insentif yang tepat sebagai ganti dari ketidakseimbangan tradisional ini. Tetapi masih banyak yang harus dilakukan dalam hal ini.

4. Upaya untuk menciptakan insentif bagi siswa agar lebih siap dan bagi institusi untuk mendaftar dan lulus, siswa yang lebih berisiko memiliki potensi besar untuk meningkatkan tingkat retensi dan penyelesaian gelar.

Bisakah lima tren menjadi batu loncatan dalam membangun kembali atau memperkuat mata rantai terlemah dalam sistem? Bukti kekurangan itu bersifat umum, dan itu awal yang baik. Pendidik memiliki pilihan untuk membangun kembali dan mempersiapkan kemajuan masa depan kita; siswa kami. Saya mendorong Anda untuk mengambil lima (5) tren dan melihat bagaimana mereka dapat mengakomodasi lembaga pendidikan tinggi Anda.