Burnout dan Pendidikan

Generating Link...




Ketika globalisasi dan teknologi terus mengubah cara fungsi bisnis, kebutuhan akan pekerja yang sangat terampil yang memiliki kemampuan untuk mensintesis, menganalisis, dan berkomunikasi akan menjadi tes lakmus yang memisahkan sukses dari ekonomi yang tidak berhasil. Di mana AS jatuh dalam hal ini? Bisakah AS menghasilkan pekerja terampil yang cukup untuk memenuhi tuntutan masyarakat yang terus berkembang? Jika hasil Program Penilai Pelajar Internasional (PISA) 2010 adalah indikasi, maka AS ternyata menginginkannya.

Hasil tes menunjukkan siswa AS tertinggal banyak rekan-rekan mereka dari negara lain di bidang mata pelajaran inti. Realisasi ini sekali lagi memperkuat debat intermiten yang konsisten seputar kualitas pendidikan di sekolah-sekolah AS. Sebagai buntut dari laporan ini, sesi-sesi brainstorming yang mengikutinya akan sekali lagi berusaha untuk menggali hambatan-hambatan terhadap penciptaan sistem pendidikan yang lebih baik. Apa yang akan ditemukan? Pemeriksaan langkah-langkah sebelumnya yang diluncurkan untuk mengatasi kekurangan pendidikan berkualitas hingga saat ini, tampaknya fokus secara konsisten pada pendidik sebagai elemen penyebab.

The No Child Left Behind Act (NCLB) (2002), serta penelitian yang mengisyaratkan bahwa guru berkualitas tinggi adalah satu-satunya faktor terpenting yang mempengaruhi kinerja akademik siswa memberikan kepercayaan pada pernyataan sebelumnya. Jalan-jalan ini yang berusaha untuk fokus pada cara-cara untuk meningkatkan prestasi akademik tampaknya mengisyaratkan bahwa pendidik adalah elemen paling kritis yang memengaruhi kemampuan siswa untuk melakukan akademik. Kesimpulan ini telah menyebabkan tekanan ekstrim pada pendidik untuk meningkatkan kinerja akademik. Tekanan-tekanan ini walaupun bukan hal baru, karena seperti yang Popham nyatakan, mereka ada sebelum NCLB (2004) akan meningkat besar ketika dunia terus berubah. Dapatkah tekanan terus-menerus yang terus menerus ini menghasilkan dampak buruk bagi para pendidik? Apa implikasinya bagi lingkungan belajar dan mengajar dan selalu masyarakat?

Tekanan tanpa henti untuk bekerja di lingkungan yang sangat fluktuatif seringkali kondusif untuk pemadaman. Keletihan ini adalah musuh bagi penciptaan sistem pendidikan yang mampu menghasilkan siswa yang diperlengkapi untuk menghadapi tantangan di tempat kerja abad ke-21; keterampilan yang sangat penting bagi negara mana pun yang berharap untuk mempertahankan atau mencapai keunggulan kompetitif. Drucker menyatakan hal ini ketika ia menciptakan istilah "pekerja berpengetahuan" dan menyoroti pentingnya mereka untuk keberhasilan bisnis abad ke-21. Makalah ini membahas prinsip-prinsip istirahat dan menyoroti nilai istirahat bagi para pendidik yang beroperasi di lingkungan pendidikan kontemporer.

Makalah ini menunjukkan tantangan yang dihadapi sistem pendidikan Amerika kontemporer yang dapat menghambat istirahat dan membawa kejelasan akan bahaya kejenuhan - suatu kondisi yang diciptakan oleh kurangnya istirahat. Para pemimpin di bidang pendidikan serta pemangku kepentingan diberi pedoman yang jelas yang dapat digunakan untuk mencegah kejenuhan dan mempromosikan istirahat. Makalah ini diakhiri dengan permohonan agar para pemimpin pendidikan mematuhi perlunya beristirahat agar dapat membangun lingkungan belajar yang mampu menciptakan siswa dengan keterampilan analitis, sintesis, dan komunikasi yang sangat penting untuk memastikan tuntutan organisasi kontemporer dan masa depan.

Hari itu dimulai dengan Rencana Pendidikan Individual untuk salah satu siswa saya. Setelah pertemuan selesai saya menganalisis hasil dari penilaian sumatif untuk empat puluh siswa dari hari sebelumnya. Saya menyadari bahwa lima belas siswa saya tidak memahami beberapa konsep kunci dari pelajaran sehingga saya mulai merencanakan strategi intervensi. Dua strategi harus berbeda untuk mengakomodasi dua siswa saya yang membutuhkan tugas yang dimodifikasi. Kegiatan ini memakan waktu hampir lima puluh menit dan jadi saya hanya punya cukup waktu untuk menyesuaikan rencana pelajaran saya untuk hari itu. Sekarang lima menit sebelum dimulainya kelas dan ketika saya memeriksa kalender saya, saya menyadari bahwa saya mengadakan pertemuan pada akhir hari dengan para guru dari departemen saya. Saya membuat catatan untuk diri sendiri, tepat sebelum saya pergi ke pertemuan, saya harus ingat untuk memanggil orang tua dari tiga siswa saya karena mereka tidak menyelesaikan pekerjaan rumah dan mulai bertindak di kelas. Saat saya menulis catatan itu, saya melirik pertemuan-pertemuan lain dan formulir-formulir yang perlu perhatian pada akhir minggu. Ketika bel berbunyi, seorang guru melewati pintu saya dan ketika saya tersenyum sopan dan bertanya, "apa kabar?" dia menatapku dan berkata, "Aku kewalahan, tampaknya ada begitu banyak yang harus dilakukan dan dengan semua pertemuan ini aku benar-benar kelelahan."

Istirahat - prinsip
"Setelah Tuhan menciptakan Surga dan bumi pada hari ketujuh Dia beristirahat (Kejadian 2: 2)." Menurut Botterweck, Ringgren & Fabry, hari ini, sering diakui sebagai Sabat berasal dari kata Sabat, melambangkan penghentian dari pekerjaan (2004). Karena itu Kejadian 2 menetapkan prioritas bagi umat manusia untuk mengambil istirahat dari pekerjaan. Seperti satu perjalanan lebih jauh ke dalam tulisan suci, Hosea 10:12 "... bera tanahmu ..." ketika diperiksa melalui Pendekatan Sosial Robbins untuk memahami teks mewakili panggilan bagi umat manusia untuk berhenti dari kegiatan mereka. Sementara ayat tersebut mungkin memiliki implikasi budaya bagi orang Yahudi karena mereka adalah petani, konsekuensi bagi umat manusia dalam masyarakat kontemporer tidak berbeda. Prinsip ini menuntut agar umat manusia dikeluarkan dari batas-batas pekerjaan;

Nilai istirahat
Kebutuhan bagi pendidik untuk beristirahat sangat penting untuk penciptaan lingkungan belajar dan mengajar yang efektif. Outcalt (2005) percaya bahwa istirahat memungkinkan seseorang untuk mendapatkan kembali kekuatan melalui pembaharuan pikiran. Istirahat mirip dengan pelumas antara dua sendi; ini memberikan kondisi yang diperlukan untuk kelancaran operasi tanpa komplikasi yang dapat menghambat tindakan. Istirahat adalah unsur yang tak terpisahkan yang menumbuhkan motivasi dan mendorong kreativitas, tanpa unsur ini motivasi akan tertahan dan kematian kreativitas cepat-maju.

Nilai istirahat dan pembaruan pendidik sangat penting untuk menciptakan sistem pendidikan yang efektif dan berkelanjutan. Ketika dunia terus berevolusi dan momentum perubahan semakin cepat, tekanan pada pendidik untuk menghasilkan siswa yang secara akademis mahir untuk mengelola tuntutan abad ke-21 akan terus meningkat. Peningkatan permintaan ini akan memaksa para pemimpin dan pemangku kepentingan untuk menuntut lebih banyak dari para pendidik; sebuah langkah yang berpotensi menguras tenaga pendidik baik secara fisik, emosional dan spiritual saat mereka bekerja lembur untuk meningkatkan kinerja siswa. Maslach dan Leither (1997) meyakinkan membuat poin serupa ketika mereka menyatakan bahwa kecepatan dan tingkat di mana organisasi dibombardir dengan perubahan dapat mengakibatkan para pemimpin dan pengikut menjadi kelelahan secara fisik dan emosional. Dalam upaya untuk memenuhi tuntutan-tuntutan ini, kemungkinan pekerja akan kehilangan istirahat sangat mungkin terjadi dan sangat disayangkan. Tanpa istirahat kreativitas terhenti, motivasi menjadi fantasi, kompetensi dikorbankan dan biasa-biasa saja berkembang. Hasil-hasil ini mengikis kreativitas, inovasi, hubungan kolegial dan produktivitas, hasil akhirnya adalah bahwa istirahat dikorbankan dan inefisiensi diberikan ruang untuk tumbuh.

Dalam masyarakat di mana perubahan adalah konstan dan stabilitas adalah mimpi pipa kebutuhan untuk terus bergerak agar selaras dengan perubahan sosial memiliki kecenderungan untuk menghambat istirahat. Manajer dan karyawan sering didorong untuk bekerja lebih keras dan lebih lama untuk menghindari merger, perampingan, akuisisi, dan restrukturisasi. Hal yang sama berlaku untuk pendidik; karena tes standar menunjukkan banyak siswa yang tidak memenuhi standar kemahiran; karena angka drop-out naik; karena semakin banyak siswa yang menggunakan amandemen pertama mereka untuk menjelaskan bagaimana penghibur menghasilkan banyak uang dengan sedikit pendidikan dan karenanya pendidikan tidak penting; dan ketika pembuat hukum terus meningkatkan tekanan pada pendidik untuk menghasilkan siswa yang lebih berkualitas, kebutuhan untuk istirahat seringkali menjadi kabur. Bagi banyak pendidik ketika langkah dan beban kerja menjadi depresi terlalu sibuk, kecemasan dan stres hanya beberapa hasil. Muller membuat argumen serupa ketika ia menyatakan bahwa di dunia sekarang ini, dengan penekanannya yang tak henti-hentinya pada pencapaian dan efisiensi, adalah mungkin untuk kehilangan ritme kehidupan yang esensial dan cara terbaik untuk menciptakan keseimbangan antara kerja dan istirahat (Muller, 2000).

Dalam dunia yang didorong oleh persaingan, di mana hanya yang terbaik yang membentuk keunggulan kompetitif organisasi, mudah untuk mengabaikan pendidik sebagai manusia dan bukan mesin dan menjadi mudah untuk meremehkan pekerjaan yang mereka lakukan. Juga sangat mudah untuk menargetkan sistem pendidikan sebagai tempat untuk melakukan penyesuaian untuk mengatasi penyakit masyarakat dan ketidakmampuannya untuk menghasilkan hanya yang terbaik.

Tanggung jawab ditempatkan pada pendidik di AS untuk menghasilkan siswa kelas satu di lingkungan yang terus berubah, menciptakan lingkungan dengan tuntutan tinggi. Tuntutan-tuntutan ini seringkali tidak realistis (karena pendidikan bukanlah tanggung jawab guru) yang sering mengakibatkan stres dan kelesuan pada mereka yang terpengaruh. Maslach dkk. (1997) dengan singkat menyatakan hal yang sama ketika mereka menyatakan bahwa beban yang dibebankan pada pekerja untuk meningkatkan produktivitas menciptakan kondisi yang kondusif untuk pemadaman. Burnout menghilangkan kekuatan individu, meningkatkan kelesuan, dan mengurangi motivasi dan kemanjuran. Hasil akhir tersebut secara negatif mempengaruhi kemampuan individu untuk melakukan dan dengan demikian mengurangi dari setiap upaya untuk mempertahankan atau mempromosikan pencapaian berkelanjutan jangka panjang.

Dasar kelelahan

Burnout menurut Maslach et.al (1997) adalah simbol kegagalan utama organisasi untuk berfungsi secara normal, yang lebih terkait dengan keadaan pikiran organisasi daripada pengikutnya. Ini mungkin memanifestasikan dirinya dalam detasemen, ketidaktertarikan, keputusasaan, dan de-motivasi. Menurut Maslach et.al (1997) ungkapan-ungkapan ini merusak individu pada tingkat pribadi maupun profesional. Pada tingkat pribadi, stres, masalah kesehatan dan kecemasan adalah beberapa hasil akhirnya. Penderitaan pribadi ini menjalar ke dalam kehidupan profesional dan perlahan-lahan menguras kemampuan individu untuk berfungsi pada potensi penuh mereka.

Burnout melumpuhkan kemampuan berpikir; menjadi inovatif dalam menghasilkan ide-ide baru; itu membatasi kreativitas. Ini meningkatkan gesekan pekerja yang mungkin menunjukkan dirinya dalam peningkatan absensi, gangguan, kehilangan kekuatan. Dedikasi Follower berkurang dan efisiensi pada akhirnya mungkin berkurang.

Memberantas Burnout
Untuk mencegah burnout Halgesen (2001) menyerukan para pemimpin dan pengikut untuk menciptakan lingkungan kemitraan di mana para pihak mengakui nilai satu sama lain. Maslach, et.al (1997) mendukung hipotesis ini ketika mereka meminta organisasi untuk memastikan bahwa mereka mengembangkan klarifikasi nilai yang mereka definisikan sebagai ekspresi dari nilai-nilai pribadi dan nilai-nilai bersama yang menghasilkan nilai-nilai yang didukung oleh organisasi (p. 133).

Menurut Maslach dan Leiter, membangun keterlibatan dengan pekerjaan adalah solusi untuk kelelahan. Sejauh ini mereka mencatat beberapa faktor yang jika ditangani akan membantu meminimalkan atau menghilangkan kelelahan.

• Beban kerja yang berkelanjutan: Ketika debat anggaran 2011 dimulai, kebutuhan untuk memotong anggaran untuk pendidikan sekali lagi di atas meja. Staf pengajar dan staf pendukung untuk banyak sekolah sekali lagi akan ditargetkan. Para pemimpin perlu menyadari bahwa dengan menghilangkan staf yang sangat dibutuhkan terutama di sekolah yang gagal, mereka menciptakan tekanan tambahan pada guru. Evans (2001) mengemukakan bahwa keterlibatan guru yang berkelanjutan dalam pekerjaan mereka dapat menyebabkan kelelahan; terlalu banyak pekerjaan memiliki kemampuan untuk memperparah situasi. Sementara para guru diberikan liburan musim panas yang panjang, apakah mungkin untuk mempersingkat liburan musim panas dan mendistribusikan "hari libur" secara merata sepanjang semester?

• Perasaan akan pilihan dan kontrol: Pembuat kebijakan perlu memastikan bahwa setiap kebijakan yang dibuat untuk meningkatkan prestasi akademik harus memberi kesan pada pendidik bahwa suara mereka diperhitungkan dan bahwa mereka memiliki kendali atas aspek lingkungan belajar dan mengajar yang diperhitungkan.

• Pengakuan dan penghargaan: Pendidikan berkualitas tinggi adalah faktor definitif yang menguntungkan negara-negara dengan keunggulan kompetitif. Pendidikan berkualitas ini jika sering diakses melalui pendidik, namun pendidikan bisa dibilang salah satu profesi dengan gaji terendah. Apa yang bisa dilakukan untuk mengubah ini?

• Keadilan, rasa hormat, dan keadilan: Ketika debat terus menemukan kualitas untuk mendefinisikan guru yang berkualitas, dorongan untuk menyelaraskan gaji dengan kinerja mungkin merupakan sesuatu yang
menggoda. Potongan ini harus dibuang pada dua akun. Yang pertama adalah bahwa penelitian terhadap motivasi ekstrinsik mengisyaratkan efek negatif dari cara mendapatkan hasil. Kedua, di era ketika komunitas belajar diharapkan menjadi media berbagi di mana guru memanfaatkan praktik terbaik dari sesi ini; berapa banyak guru yang mau membagikan praktik terbaik mereka?

Kesimpulan
Sementara kebutuhan untuk meningkatkan kinerja siswa terus memerintah sebagai topik yang layak dibahas, pemotongan anggaran di bidang pendidikan tampaknya membuat perdebatan berhenti. Ini menghasilkan lebih sedikit pendidik, dengan beban kerja lebih berat dan jam kerja lebih lama. Tren baru ini bertentangan dengan tuntutan era di mana siswa dengan keterampilan analitis, sintesis dan komunikasi diperlukan untuk memenuhi tuntutannya. Keputusan-keputusan ini memiliki kecenderungan untuk meremehkan pendidik dan dapat mengakibatkan kelelahan; suatu kondisi yang mendorong inefisiensi dan sifat-sifat mediokritas yang tidak kondusif bagi penciptaan lingkungan belajar dan mengajar yang efektif. Untuk menghindari jatuhnya lubang ini, para pemimpin harus bersedia memeriksa teknik-teknik untuk mencegah kejenuhan,